Besondere Fähigkeiten für besondere Persönlichkeiten

Aktualisiert am 2017-02-05:

Vor ein paar Tagen traf ich bei einem Treffen zufällig einen älteren Kommilitonen, der auch an meiner Universität studiert hatte. Im lockeren Gespräch fragte er mich, auf welche Oberschule ich gegangen sei. Ich sagte: “Huanghe.” Er war erstaunt: “Dann musst du der Jahrgangsbeste deiner Schule gewesen sein!”

Seit ich an der Universität bin, wurde mir diese Frage von einheimischen Kommilitonen aus Xi’an schon oft gestellt. Die Antworten waren entweder solche erstaunten Ausrufe oder ein Schulterzucken, weil sie die Schule nicht kannten.

Eigentlich würde ich lieber sagen können: “Ich war der Letzte in meiner Klasse.”

Erklärung des Titels

Der Titel enthält zwei sehr umgangssprachliche Wörter: 活宝 (Huóbǎo) und 绝活 (Juéhuó). Obwohl es für Eingeweihte klar sein mag, halte ich es dennoch für notwendig, sie zu erklären, um verantwortungsvoll zu sein.

Diese Wörter tragen definitiv eine starke persönliche Note, es waren die Lieblingsausdrücke meines Klassenlehrers aus der Oberschule – Lao Cao. Als Schüler von Lao Cao hört man solche Wörter in den drei langen Jahren wahrscheinlich unzählige Male, aber selbst heute, drei Jahre nach dem Abschluss, wage ich nicht zu behaupten, dass ich ausgelernt habe. Man könnte sagen, ich stehe vor der Tür und habe nur den Kopf hineingesteckt, um einen Blick zu erhaschen. Was für eine Tür es ist und was eine Tür überhaupt ist, darüber lohnt es sich hoffentlich, genau nachzudenken.

Dieser Text ist gewidmet an alle jüngeren Mitschülerinnen und Mitschüler aus meiner Oberschulzeit.

Selbstvorstellung

Aufgrund einer gewissen, nicht vollständig ausgeprägten beruflichen Gewohnheit möchte ich die Leserschaft dieses Artikels nicht zu sehr eingrenzen und daher auch keine restriktiveren Annahmen über sie treffen als bei den jüngeren Mitschülern – ich sollte nicht der drei Jahre ältere Senior sein, auch nicht der sechs Jahre ältere. Aus diesem Grund hoffe ich, dass du mich lediglich als den grundlegenden, ohne jegliche überflüssigen Etiketten versehenen Menschen betrachtest, den ich hier beschreibe – ich hoffe, du verstehst klar den Zweck, warum ich diesen Artikel schreibe.

Die offensichtlichen Absichten

Warum ich diesen Artikel schreibe, habe ich lange mit mir gerungen, konnte aber nie einen wirklich legitimen Grund finden, ihn anderen als Widmungsvorwort zu schenken. Wir sind so widersprüchlich: Wie viel muss ein Mensch können, um die Qualifikation zu haben, von einer gewissen Höhe herab andere zu belehren? Er braucht diese Qualifikation nicht zu haben und wird sie doch niemals erreichen können. Also lasse ich die Frage der Qualifikation einfach beiseite. Ich schreibe, weil es einen lange in mir verborgenen Drang gibt, zu erzählen, um Lebenserfahrungen zu teilen. Aber im Grunde glaube ich, dass ich durch das Erzählen für euch auch für mich selbst (die frühere Version) eine Art Bilanz ziehe, Rechenschaft ablege: Gegenseitiger Nutzen, warum nicht?

Unter drei Menschen findet sich immer ein Lehrer

In der Oberschule hielt ich mich für einen äußerst klugen Kopf, und bis heute habe ich noch nie jemanden bewundert, nur weil er besonders intelligent war. Dennoch mag ich den Umgang mit klugen Menschen, weil die Kommunikation einfach ist. Aber damals habe ich den Unterschied zwischen Klugheit und Jugend nicht verstanden.

In der ersten Klasse gab es einen Mitschüler, nennen wir ihn J. J hatte einen ausgezeichneten Verstand, so gut, dass auch ich ihn damals für klug hielt. Wo Licht ist, gibt es auch gegenseitige Anziehung. Der Schulstoff war einseitig, voller Lücken (Wissenslücken), besonders in den Fächern Physik, Chemie und Biologie. Auf fast jeder Seite fanden sich angedeutete, aber nicht erklärte Fragen. Also gingen wir täglich mit diesen Fragen ins Lehrerzimmer nebenan, um die Lehrer zu nerven – eine durchaus lobenswerte Lernhaltung. Manchmal dachten die Lehrer einen Moment nach und gaben uns die Antwort, manchmal wiesen sie uns mit der Begründung "Das kommt im Gaokao nicht dran" ab – im Nachhinein betrachtet waren unsere Fragen vielleicht wirklich zu speziell, aber damals stempelten wir sofort das gesamte "chinesische Bildungssystem als eine Fabrik zur Herstellung von Müll" ab. Wir waren wirklich zu klug. Schnell wurden wir überheblich, J noch einen Schritt mehr. Vielleicht war es wirklich dieser Grund, aber wenn ich heute an J zurückdenke, bleibt nur noch sein Satz, in dem alle drei Wörter "Intelligenzquotient" enthielten, und ein voller Arroganz gesprochenes "Ein Haufen Idioten."

Das ist Denken ohne Lernen.

In der Tat dachte ich oft bis Mitternacht über Fragen zu Sternen und Ozeanen nach. Ich hatte die Sonne und den Mond im Herzen, verstand aber nicht das Prinzip von "Ein edles Pferd kann mit einem Sprung keine zehn Schritte machen; ein schlechtes Pferd, das zehn Tage lang zieht, erreicht sein Ziel durch Ausdauer." Das war eine Grube, in die ich getappt bin. J’s Haltung war offensichtlich der sogenannten "chinesischen Paukerziehung" verfallen, während ich letztendlich nicht mit J zusammen untergegangen bin.

In der zweiten Klasse wechselte ich die Klasse und traf auf einen anderen Mitschüler, nennen wir ihn Y. Y lernte äußerst fleißig und gewissenhaft, er war ein regelkonformer Schüler. Ich weiß nicht, wie lange Y täglich lernte, ob er zu Hause außer Lernen nichts anderes tat – das alles wusste ich nicht. Aber in der Schule war Y, abgesehen von Zeiten wie dem Morgensport, die sich nicht zum Lernen eigneten, stets fleißig und eifrig am Lernen: Im Unterricht machte er gewissenhaft Notizen, ich muss sie nicht gelesen haben, um zu wissen, dass er jedes Wort der Lehrer an der Tafel mitschrieb, vielleicht inklusive der Tippfehler; in den Pausen machte er gewissenhaft Hausaufgaben, und wenn er etwas nicht verstand – etwa bei jeder Aufgabe (außer denen, die er schon gemacht hatte) – fragte er die guten Schüler der Klasse oder die Lehrer, ohne Rücksicht darauf, ob sie gerade mit jemandem sprachen oder etwas taten, das man besser nicht unterbrechen sollte. Y stellte im Unterricht oft Fragen, wenn er etwas nicht verstand, was der Lehrer gerade erklärt hatte, obwohl es eben erst besprochen worden war – in dem Moment, als Y die vorherige Tafelanschrift abschrieb. Wenn man jedes Wort abschreibt, kann man nie mit dem Lehrer Schritt halten.

Ich dachte oft, wenn ich nur halb so fleißig wie Y wäre, könnte ich alles erreichen, während Y selbst in meinen Augen nichts erreichte. Oberflächlich betrachtet fleißig und strebsam, in Wirklichkeit aber langweilig und starr – ich nenne das eine fortgeschrittene Form der Faulheit. Sein Gehirn wurde wahrscheinlich nur für das Auswendiglernen benutzt, der Rest blieb ungenutzt.

Das ist Lernen ohne Denken.

"Lernen ohne zu denken ist nutzlos; denken ohne zu lernen ist gefährlich." Viele solcher Sätze hören wir oft, verstehen ihre Bedeutung, wollen aber nicht genau über die darin enthaltene Weisheit nachdenken. Weil wir die Prinzipien nicht verstehen, neigen wir alle mehr oder weniger zu einer Seite zwischen J und Y und werden zu tragischen Figuren. Entweder unerkannte Talente, begrabene Genies, oder innerlich unausgeglichen, äußerlich nicht mit den Werkzeugen vertraut, und nach drei Jahren noch keine fertige Arbeit.

Begabte Pferde gibt es oft

Ich möchte meine Gedanken aus der zuvor vereinbarten Perspektive teilen, aber nicht belehrend mit Regeln und Listen aufwarten. Wie bereits gesagt, sind die Worte der Finger, und die zwischen den Zeilen verborgenen Prinzipien sind der helle Mond. Mit dem Finger auf den Mond zu zeigen, lässt die Leute oft denken, der Finger sei der Mond, daher ist es besser, euch selbst suchen zu lassen.

Wer im Herzen Donner grollen hört, aber eine glatte See im Gesicht zeigt, dem kann man den Rang eines Oberbefehlshabers verleihen.

Dieser Satz stammt aus “Die Kunst des Krieges” von Sunzi. Möge er uns allen eine Ermutigung sein.

/Widmungsvorwort/